Test de las matrices progresivas de Raven : forma avanzada [MPA] en jóvenes de 17 años / Nuria Cortada de Kohan; Sergio A. Gentile
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ArtículoDescripción: 107-122 pTema(s):
En: InterdisciplinariaResumen: Se aplicó la Forma Avanzada del Test de Matrices Progresivas a 175 alumnos de quinto año del colegio secundario de la ciudad de Buenos Aires, de 17 años. Se calcularon los valores descriptivos estadísticos para los puntajes tales como media, desviación típica, percentiles, etc. y se establecieron comparaciones con algunos valores dados por Raven J.C., Court J.H. y Raven J. (1993). Se estudiaron especialmente los errores cometidos por los examinados analizándolos en función de las teorías sobre resolución de problemas. Estos errores fueron clasificados en finos y groseros según criterios lógicos a priori. Luego se estudiaron los errores cometidos por los alumnos de puntajes más elevados (27% superior) y los de puntajes más bajos (27% inferior) estableciendo comparaciones respecto al tipo de errores. Los resultados demostraron que los dos grupos diferían en el tipo de distractores elegidos de manera muy significativa.
| Tipo de ítem | Biblioteca actual | Signatura | Info Vol | Estado | Notas | Fecha de vencimiento | Código de barras |
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Revistas
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Hemeroteca (Campus Pilar) | H C 984 (Navegar estantería(Abre debajo)) | V. 14, no. 1/2 (1997) | Disponible | Para recibir la versión digital de un artículo envíe un e-mail aclarando título, autor y páginas a: uds-bibl@usal.edu.ar | NOR-000016793 |
Se aplicó la Forma Avanzada del Test de Matrices Progresivas a 175 alumnos de quinto año del colegio secundario de la ciudad de Buenos Aires, de 17 años. Se calcularon los valores descriptivos estadísticos para los puntajes tales como media, desviación típica, percentiles, etc. y se establecieron comparaciones con algunos valores dados por Raven J.C., Court J.H. y Raven J. (1993). Se estudiaron especialmente los errores cometidos por los examinados analizándolos en función de las teorías sobre resolución de problemas. Estos errores fueron clasificados en finos y groseros según criterios lógicos a priori. Luego se estudiaron los errores cometidos por los alumnos de puntajes más elevados (27% superior) y los de puntajes más bajos (27% inferior) estableciendo comparaciones respecto al tipo de errores. Los resultados demostraron que los dos grupos diferían en el tipo de distractores elegidos de manera muy significativa.
